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《教育教學知識與能力》材料分析題高頻考點總結

2019-10-12 09:15:09| 來源: 邯鄲中公教育

2019年下半年河北教師資格證考試時間11月2日,距離教資考試越來越近。中公邯鄲中小學教師資格考試網為大家準備了2019河北邯鄲教師資格面試備考技巧。歡迎關注邯鄲中公教育微信公眾號(offcnhd),獲取更多考試資料。

《教育教學知識與能力》材料分析題高頻考點總結

小學教育教學知識與能力這一科目的題型主要包括單選題、簡答題、材料分析題以及教學設計題,其中材料分析題有2道,每道20分,總共40分,在試卷中分值占比較大,所以需要考生能將相關知識點識記清楚,下面將對此知識點中的考頻考點做出分析。

模塊一:教育基礎

1.新課程背景下的教育觀

(1)學生觀

新課程改革的核心理念就是教育“以人為本”,即:“一切為了每一位學生的發展”。

學生是發展的人:身心發展是有規律的;有巨大的發展潛能;處于發展過程中.

學生是獨特的人:是完整的人;每個人都有自身的獨特性;與成人之間存在巨大的差異。

學生是具有獨立意義的人:獨立于教師的頭腦之外,不以教師的意志為轉移;是學習的主體;是權責的主體。

(2)教師觀

職業角色的轉變:

從教師與學生的關系,新課程要求教師應該是學生學習的促進者;

從教學與研究的關系看,新課程要求教師應該是教育教學的研究者;

從教學與課程的關系看,新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者;

從學校與社區的關系來看,新課程要求教師應該是社區型的開放教師。

教學行為的轉變:

在對待師生關系上新課程強調尊重、贊賞;

在對待教學關系上,新課程強調幫助、引導;

在對待自我上,新課程強調反思;

在對待與其他教育者的關系上,新課程強調合作。

(3)教學觀

教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”;

教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”;

教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”;

教學從“關注學科”轉向“關注人”

2.教師專業發展的方法

(1)觀摩和分析優秀教師的教學活動

(2)開展微格教學

(3)進行專門訓練

(4)進行教學反思

模塊二:學生指導基礎

德育原則

一般在材料分析題中出題頻率較高的主要有疏導原則、尊重與嚴格要求相結合的原則、教育影響的一致性與連貫性原則、因材施教原則、長善救失原則。

模塊三:班級管理

1.班集體的形成與培養

(1)確立堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標;

(2)建立健全的組織機構與堅強的領導核心;

(3)建立嚴格的規章制度與嚴明的組織紀律;

(4)組織形式多樣的教育活動;

(5)培養正確的集體輿論與良好的班風。

2.班級突發事件的處理

(1)處理原則

教育性原則、客觀性原則、有效性原則、可接受原則、冷處理原則。

(2)處理方法

沉著冷靜面對;

機智果斷應對;

公平民主處理;

善于總結引導。

3.班主任對后進生的個別教育工作

(1)關心愛護后進生,尊重他們的人格;

(2)培養和激發學習動機;

(3)提供范例,增強是非觀念;

(4)根據個別差異,采取不同的教育措施。

模塊四:教學實施

1.教學過程的規律

考查頻率最高的規律是教師主導與學生主體相統一的規律。

2.教學原則

考查頻率較高的原則主要包括理論聯系實際教學原則、直觀性教學原則、啟發性教學原則、因材施教教學原則。

3.上好課的具體要求

目的明確、內容正確、方法得當、結構合理、語言藝術、氣氛熱烈、板書有序、態度從容。

(可以記為“書法節目語氣從容”)

4.學習動機的培養與激發

(1)培養學生學習動機的途徑

了解和滿足學生的需要,促使學習動機的產生;

重視立志教育,對學生進行成就動機訓練;

幫助學生確立正確的自我概念,獲得自我效能感;

培養學生努力導致成功的歸因觀。

(2)激發學生學習動機的途徑

創設問題情境,實施啟發式教學;

根據作業難度,恰當控制動機水平;

充分利用反饋信息,妥善進行獎懲;

正確指導結果歸因,促使學生繼續努力。

以上是小學《教育教學知識與能力》中材料分析題的高頻考點,希望能夠對大家有幫助!

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(責任編輯:張鵬志)

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