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      邯鄲教師資格

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      教育教學知識與能力:常用德育方法高頻考點

      2019-10-14 09:51:50| 來源: 邯鄲中公教育

      2019年下半年河北教師資格證考試時間11月2日,距離教資考試越來越近。中公邯鄲中小學教師資格考試網為大家準備了2019河北邯鄲教師資格面試備考技巧。歡迎關注邯鄲中公教育微信公眾號(offcnhd),獲取更多考試資料。

      2019年全國教師資格考試即將來臨,眾所周知,在小學教師資格證考試的科目二中,一定會有一道40分的教學設計題出現,這也往往是廣大考生比較頭疼的題。現在中公教育就題——教學設計進行思路分析,以助廣大考生快速拿,筆試一舉過關,下面由資深輔導老師楊鵬丹老師就教學設計的高頻考點、難點——教學過程設計之識字課進行模板歸納。

      首先,大家先來把握教學過程設計之識字課的考情,已經考察過3次,其中,2016年上半年和下半年進行了連續考察,一般出現在教學設計的第二問或者第三問,一般是針對低年級學生進行設計,可以是一整篇識字課,但是趨勢為只針對某一個字進行識字教學的教學過程設計,如果掌握其中的教學思路,還是能夠快速進行把握!接下來進行模板整理(以能快速上手的語文為例)

      總體可以分為三部曲:提出生字,教學生字,鞏固運用。其中具體的展開可以進行以下知識點的發散:

      一、提出生字(學生朗讀課文中,找出生字,標注出來)

      二、教學生字

      ①認讀生字(師出示生字卡,強調音難字如枯的拼音,強調形難字如暖)

      ②識記生字(拼音,部首,組成部件,意思)

      ②書寫生字(指導示范-練習-點評:筆畫筆順,結構,田字格占位,寫字姿勢與執筆,巡視糾錯,表揚鼓勵)

      三、鞏固運用(組詞,寫話,畫畫)

      最后,我們以2016上半年教師資格證《小學教育知識與能力》的教學設計《草》的第三問練習題進行模板運用。

      問題:設計針對生字“枯”的寫字指導過程。

      參考答案:

      一、提出生字

      請學生看著課文,邊聽錄音邊默讀,并標出生字“枯” 和 “榮”,然后齊讀詩歌。(教師出示“枯”和“榮”二字的卡片,將其貼在黑板上)

      二、教學生字

      ①認讀生字:教師范讀第一個生字“枯” 強調枯的拼音的寫法,輔音讀“k”而非“g”。再強調榮的讀音是后鼻音。教師示范讀生字后,請學生分組讀,隨后隨機邀請幾位學生起身讀生字,直到最后大家都能讀準。同樣方法學習“榮”。

      ②識記生字:

      教師提問:大家有沒有發現這兩個字有一共同的地方呢?(引導學生觀察并分享自己記住“枯”“榮”的字形的辦法)

      ③書寫生字:

      1)教師指導示范:

      2)學生練習:學生在練習本上進行生字練習,每個生字寫3個。教師進行巡視指導,及時糾正學生的書寫姿勢,執筆方法,字的不緊湊問題和筆畫順序問題。

      3)教師點評:教師選取和表揚優秀的書寫作品,放到投影儀進行示范。并表揚書寫很認真的同學。

      三、鞏固運用:

      首先,教師出示卡片,學生讀。教師說字,學生說筆畫順序。直到學生連續三次達到正確書寫和認讀,達到鞏固的目的。

      接著,鼓勵學生對“枯”字和“榮”字進行運用,啟發學生可以是進行組詞,可以是找與他們有相同部分的其他字,可以是聯系詩歌進行畫畫,可以是聯系詩歌進行故事講述······

      最后,請學生進行分享,教師進行鼓勵表揚。

      祝廣大考生在認真備考后,順利通關!

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      (責任編輯:張鵬志)

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